Diagnozowanie kompetencji społecznych dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym
Książka dostarcza rzetelnej wiedzy na temat kompetencji społecznych i ich znaczenia dla funkcjonowania dziecka w otoczeniu społecznym. Omówiono w niej narzędzia ułatwiające nauczycielom diagnozę kompetencji społecznych dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym.Przedstawiono także propozycję sposobów poznawania umiejętności współpracy dzieci w młodszym wieku szkolnym z perspektywy dziecka, rówieśników
i nauczyciela.Diagnoza kompetencji społecznych dzieci może być punktem wyjścia w planowaniu pracy wychowawczej lub sposobem sprawdzenia efektów działań już podjętych.
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | Maria Deptuła, Agnieszka Misiuk. |
| Hasła: | Diagnoza pedagogiczna Dziecko - socjologia Adaptacja społeczna Uczniowie klas początkowych Dziecko w wieku przedszkolnym |
| Adres wydawniczy: | Warszawa : Państwowe Wydawnictwo Naukowe, 2016. |
| Opis fizyczny: | 226 s. : il. ; 20 cm. |
| Uwagi: | Bibliogr. s.192-205. Indeks. |
| Twórcy: | Misiuk, Agnieszka. |
| Skocz do: | Inne pozycje tego autora w zbiorach biblioteki |
| Dodaj recenzje, komentarz |
- Wstęp
- Rozdział 1. Kompetencje społeczne dziecka, ich znaczenie dla jego rozwoju i funkcjonowania w grupie przedszkolnej i klasie szkolnej
- 1.1. Pojęcie kompetencji społecznych
- 1.2. Znaczenie kompetencji społecznych dla rozwoju i funkcjonowania dziecka w relacjach z rówieśnikami
- 1.3. Znaczenie posiadania kompetencji społecznych dla realizacji zadania rozwojowego przypadającego na młodszy wiek szkolny
- Rozdział 2. Umiejętność współpracy
- 2.1. Komunikowanie się
- 2.2. Orientacja na działanie
- 2.3. Udzielanie i przyjmowanie pomocy
- 2.4. Empatyczne reagowanie na emocje innego dziecka
- 2.5. Zachowanie się w sytuacjach konfliktowych
- Rozdział 3. Poznawanie kompetencji społecznych dziecka w przedszkolu i klasie szkolnej
- 3.1. Socjometria
- 3.1.1. Technika Jacoba L. Moreno – klasyczny test socjometryczny
- 3.1.2. Skala socjometryczna (Plebiscyt życzliwości i niechęci)
- 3.1.3. Technika „Zgadnij kto?”
- 3.2. Obserwacja atrakcyjności dziecka dla rówieśników i jego kompetencji społecznych
- 3.2.1. Obserwacja bezpośrednia
- 3.2.2. Obserwacja pośrednia
- 3.3. Wywiad
- 3.3.1. Poznawanie wiedzy dzieci o programach działania w sytuacjach społecznych
- 3.3.2. Poznawanie rozumienia sytuacji społecznych przez dziecko
- 3.4. Poznawanie kompetencji społecznych dziecka z jego perspektywy
- 3.5. Łączenie pochodzących z różnych źródeł informacji o kompetencjach społecznych dzieci w celu wyodrębnienia dzieci potrzebujących pomocy
- Rozdział 4. Model diagnozy umiejętności współpracy dzieci w młodszym wieku szkolnym oparty na socjometrii, obserwacji i wywiadzie
- 4.1. Dane o spójności obrazu umiejętności współpracy uzyskanego za pomocą socjometrii i obserwacji
- 4.2. Poznawanie umiejętności współpracy z perspektywy dziecka
- Rozdział 5. Zalecenia etyczne
- 5.1. Podstawowe standardy etyczne w badaniach z udziałem dzieci
- 5.2. Zasady prowadzenia badań socjometrycznych
- Zakończenie
- Spis tabel i rycin
- Bibliografia
- Aneks
- Indeks nazwisk
- Indeks rzeczowy
- O Autorkach *
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)
Inne pozycje tego autora w zbiorach biblioteki:
