Spis treści:

1. Wstęp
2. I. Podstawy dydaktyki
3. o 1. Znaczenie i zakres pojęcia dydaktyki
4. o 2. Dydaktyka ogólna i dydaktyki szczegółowe
5. o 3. Przedmiot i funkcje dydaktyki
6. o 4. Podstawowe pojęcia dydaktyczne
7. o 5. Tendencje w dydaktyce współczesnej
8. o 6. Metody badań dydaktycznych
9. o A. Proces badania naukowego
10. o B. Metody badań dydaktycznych
11. o C. Techniki badań dydaktycznych
12. o D. Metody jakościowe w badaniach dydaktycznych
13. II. Wartości i cele kształcenia ogólnego
14. o 1. Wartości i ich związek z celami kształcenia ogólnego
15. o 1.1. Rola wartości w teorii i praktyce kształcenia
16. o 1.2. Wartości jako przedmiot badań aksjologii
17. o 1.3. Pojęcie wartości
18. o 1.4. Rodzaje i hierarchiczność wartości
19. o 1.5. Związek wartości z celami kształcenia
20. o 2. Cele kształcenia ogólnego
21. o 2.1. Funkcje i istota celów kształcenia
22. o 2.2. Źródła i podstawy celów kształcenia ogólnego
23. o 2.3. Podstawy pedagogiczne i koncepcje celów kształcenia ogólnego
24. o 2.4. Taksonomiczne ujęcia celów kształcenia ogólnego
25. o 2.5. Uszczegóławianie celów kształcenia
26. o 2.6. Znaczenie świadomości celów kształcenia w procesie edukacji
27. III. Treści kształcenia ogólnego
28. o 1. Program i treści kształcenia
29. o 2. Funkcje, modele, ujęcia i rodzaje programów kształcenia
30. o 3. Interdyscyplinarne podstawy programów kształcenia
31. o 4. Kryteria i teorie doboru treści do programów kształcenia
32. o 5. Autorskie programy kształcenia
33. o 6. Kanon kształcenia ogólnego
34. IV. Proces kształcenia ogólnego
35. o 1. Podstawy fi lozofi czne i psychologiczne procesu kształcenia
36. o 2. Proces kształcenia jako zintegrowany proces nauczania i uczenia się
37. o 3. Ogniwa procesu kształcenia
38. o A. Uświadomienie uczniom celów i zadań kształcenia
39. o B. Poznawanie nowych faktów
40. o C. Nabywanie nowych pojęć
41. o D. Poznawanie prawidłowości i systematyzowanie wiedzy
42. o E. Przechodzenie od teorii do praktyki
43. o F. Wykonywanie zadań praktyczno wytwórczych
44. o G. Sprawdzanie i ocena osiągnięć
45. o 4. Integracja procesów nauczania i wychowania
46. V. Kształcenie wielostronne
47. o 1. Przesłanki fizjologiczne i psychologiczne
48. o 2. Podstawy teorii kształcenia wielostronnego
49. o 3. Podawanie i przyswajanie wiedzy
50. o 4. Działalność odkrywcza w szkole
51. o 5. Eksponowanie i przeżywanie wartości
52. o 6. Organizowanie i realizowanie działania praktycznego
53. VI. Proces samokształcenia
54. o 1. Pojęcie samokształcenia
55. o 2. Cele samokształcenia
56. o 3. Wdrażanie do samokształcenia
57. VII. Zasady kształcenia
58. o 1. Pojęcie, geneza i klasyfikacja zasad kształcenia
59. o 2. Charakterystyka zasad kształcenia
60. o 3. Przegląd zasad kształcenia wybranych autorów
61. o 4. Realizacja zasad w procesie kształcenia
62. VIII. Metody kształcenia
63. o 1. Wprowadzenie
64. o 2. Pojęcie i rozwój metod nauczania
65. o 3. Różne aspekty nauczania
66. o 4. Podział metod nauczania
67. o 5. Metody podające
68. o 6. Metody problemowe
69. o A. Burza mózgów
70. o B. Metoda sytuacyjna
71. o C. Metoda inscenizacji
72. o D. Metoda symulacyjna
73. o 7. Metody eksponujące
74. o 8. Metody praktyczne
75. o 9. Nauczanie programowane
76. o 10. Funkcje metod nauczania
77. o 11. Kryteria doboru metod nauczania
78. o 12. Metody uczenia się
79. o A. Metody recepcyjne
80. o B. Metody heurystyczne, badawcze
81. o C. Metody ekspresyjne
82. o D. Metody ćwiczebne
83. IX. Formy organizacyjne kształcenia
84. o 1. Formy organizacji kształcenia
85. o 2. System klasowo-lekcyjny
86. o 3. Lekcja jako podstawowa forma kształcenia
87. o 4. Struktura lekcji
88. o 5. Typy lekcji i ich charakterystyka
89. o 6. Rodzaje toków lekcyjnych
90. o A. Tok lekcji podającej
91. o B. Tok lekcji problemowej
92. o C. Tok lekcji ćwiczeniowej
93. o D. Tok lekcji eksponującej
94. o 7. Zajęcia w klasach łączonych
95. o 8. Formy organizacyjne pracy uczniów
96. o A. Praca jednostkowa
97. o B. Praca zbiorowa
98. o C. Praca grupowa
99. o 9. Nauka domowa uczniów
100. o 10. Dydaktyczne zajęcia pozalekcyjne
101. o 11. Wycieczki szkolne
102. X. Środki dydaktyczne w kształceniu ogólnym
103. o 1. Pojęcie środków dydaktycznych
104. o 2. Funkcje środków dydaktycznych
105. o 3. Klasyfi kacja środków dydaktycznych
106. o 4. Środki wzrokowe
107. o A. Proste środki wzrokowe
108. o B. Złożone środki wzrokowe
109. o 5. Środki słuchowe
110. o 6. Środki wzrokowo-słuchowe (audiowizualne)
111. o 7. Środki dydaktyczne w procesie kształcenia
112. XI. Planowanie i organizacja pracy dydaktycznej
113. o 1. Pojęcie planowania i organizacji
114. o 2. Rodzaje planów nauczycielskich
115. o 3. Przygotowanie rzeczowe i metodyczne do lekcji
116. o 4. Kontrola wykonania planu
117. XII. Niepowodzenia w nauce szkolnej
118. o 1. Pojęcie niepowodzeń szkolnych
119. o 2. Rodzaje niepowodzeń w nauce szkolnej i ich skutki
120. o 3. Przyczyny niepowodzeń w nauce szkolnej
121. o 4. Przezwyciężanie niepowodzeń w nauce
122. XIII. Sprawdzanie i ocenianie wyników procesu kształcenia
123. o 1. Istota i funkcje sprawdzania
124. o 2. Formy sprawdzania
125. o 3. Metody sprawdzania
126. o 4. Testy osiągnięć szkolnych
127. o 5. Jakościowe badania wyników kształcenia
128. o 6. Ocena w procesie kształcenia
129. o 7. Nowy system oceniania
130. o A. Ocenianie wewnątrzszkolne
131. o B. Ocenianie zewnętrzne
132. XIV. Problemy dydaktyki kształcenia ogólnego
133. o 1. Innowacje dydaktyczne a unowocześnianie procesu kształcenia
134. o 2. Praca z uczniem zdolnym
135. o 3. Podmiotowość w edukacji
136. o 4. Kształtowanie zdolności twórczych w procesie kształcenia
137. o 5. Uczenie się w świetle raportów edukacyjnych
138. Bibliografia *

Zobacz spis treści

---

---