Integracja sensoryczna a zaburzenia uczenia się
Tytuł oryginału: "Sensory integration and learning disorders, ".
Uczenie się stanowi funkcję mózgu, a zaburzenia uczenia się odzwierciedlają nieprawidłowości w funkcjonowaniu układu nerwowego. W książce przedstawiono klasyczną teorię A. Jean Ayres, według której dezorganizacja integracji sensorycznej stanowi przyczynę trudności w nauce. Terapia tych zaburzeń kładąca nacisk na integrację sensoryczną to szczególna strategia - nie skupia się bowiem na nauce
konkretnych umiejętności, takich jak dopasowywanie bodźców wzrokowych, zapamiętywanie sekwencji dźwięków, rysowanie linii czy też opanowywanie podstaw programowych. Jej celem jest rozwijanie mózgu w taki sposób, by był on w stanie nauczyć się samodzielnego radzenia sobie z zadaniami.
Zobacz pełny opisOdpowiedzialność: | A. Jean Ayres ; przekład Juliusz Okuniewski. |
Seria: | Biblioteka SI |
Hasła: | Dziecko z zaburzeniami integracji sensorycznej Integracja sensoryczna Rozwój psychofizyczny dziecka Uczenie się Opracowanie |
Adres wydawniczy: | Gdańsk : Harmonia Universalis - Grupa Wydawnicza Harmonia, 2018. |
Opis fizyczny: | 387 stron : ilustracje, fotografie ; 24 cm. |
Uwagi: | Bibliografia na stronach 355-376. Indeks. |
Forma gatunek: | Książki. Publikacje naukowe. |
Dziedzina: | Medycyna i zdrowie Psychologia |
Powstanie dzieła: | 1972 r. |
Twórcy: | Okuniewski, Juliusz. Tłumaczenie |
Skocz do: | Inne pozycje tego autora w zbiorach biblioteki |
Dodaj recenzje, komentarz |
- Przedmowa
- Pierwszy rozdział. Omówienie.
- Podstawy.
- Podstawowe założenia.
- Ograniczona przydatność badań nad zwierzętami.
- Zasady rozwoju mózgu.
- Rozdział drugi. Kilka ogólnych zasad funkcjonowania mózgu.
- Funkcjonalna współzależność struktur mózgowych
- Mechanizmy działania mózgu.
- Plastyczność układu nerwowego.
- Synapsa.
- Stymulacja sensoryczna.
- Interakcje pomiędzy organizmem a środowiskiem.
- Rozdział trzeci. Proces integracji.
- Natura integracji.
- Kojarzenie róznych modalności.
- Oddziaływanie odśrodkowe.
- Sensoryczne sprzężenie zwrotne.
- Procesy hamowania.
- Integracja przez ruch.
- Rozdział czwarty. Poziom funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego.
- Rdzeń kręgowy.
- Pień mózgu.
- Móżdżek.
- Jądra podstawne.
- Stara kora lub układ limbiczny.
- Kora nowa.
- Zasady związane z poziomami funkcjonowania.
- Rozdział piąty. Modalności sensoryczne.
- Układ przedsionkowy.
- Układ dotykowy.
- Propriocepcja.
- Układ słuchowy.
- Węch.
- Wzrok.
- Rozdział szósty. Reakcje posturalne i funkcje pokrewne.
- Rola grawitacji.
- Neuronalny poziom organizacji.
- Sekwencja rozwojowa.
- Mięśnie i ich główny receptor.
- Mechanizmy posturalne i sterowanie zewnętrznymi mięśniami gałki ocznej.
- Reakcje mięśni zewnętrznych gałki ocznej i rozwój wzrokowej percepcji przestrzeni.
- Rozdział siódmy. Parametry, zespoły i układy neuronalne.
- Koncepcja zespołów lub układów neuronalnych.
- Zespoły lub określone układy neuronalne.
- Rozdział ósmy. Kliniczna ewaluacja dysfunkcji integracji sensorycznej.
- Prymitywne odruchy posturalne.
- Współskurcze mięśni antagonistycznych.
- Napięcie mięśniowe.
- Kontrola nad mięśniami zewnętrznymi gałki ocznej.
- Ocena funkcjonowania układu przedsionkowego.
- Integracja funkcji obu stron ciała.
- Ruchy pląsawiczo-atetotyczne.
- Rozdział dziewiąty. Ogólne zasady i metody interwencji.
- Oddziaływanie na bodźce i reakcje.
- Stymulacja dotykowa.
- Stymulacja przedsionkowa.
- Inne bodźce proprioceptywne.
- Reakcja przystosowawcza.
- Środki ostrożności.
- Rozdział dziesiąty. Zaburzenia integracji posturalnej i dwustronnej.
- Opis zespołu.
- Badania poświęcone układowi nerwowemu.
- Program korekcyjny.
- Rozdział jedenasty. Apraksja rozwojowa.
- Rozwój i natura praksji.
- Opis zespołu.
- Zagadnienia neurologiczne.
- Plan i zasady terapii.
- Sugerowane ćwiczenia poprawiające praksję.
- Ćwiczenia na deskorolce.
- Ogólne zajęcia rozwijające praksję.
- Rozdział dwunasty. Percepcja kształtu i przestrzeni.
- Opis zaburzeń percepcji kształtu i przestrzeni.
- Neuroanatomiczne aspekty percepcji wzrokowej.
- Rozwój percepcji wzrokowej u człowieka.
- Hipoteza dwoistego trybu widzenia.
- Terapia rozwijająca percepcję kształtu i przestrzeni.
- Rozdział trzynasty. Obecność dotykowa i pokrewne reakcje behawioralne.
- Kwestie neuroanatomiczne i fizjologiczne.
- Kwestie rozwojowe.
- Program terapeutyczny.
- Rozdział czternasty. Zespół nieuwagi stronnej i funkcjonowanie prawej półkuli mózgowej.
- Definicja zespołu.
- Kwestie teoretyczne.
- Inne funkcje prawej półkuli.
- Program interwencji.
- Rozdział piętnasty. Zaburzenia słuchowo-językowe.
- Natura zespołu.
- Neuronalne podstawy słuchu i języka.
- Program interwencji.
- Rozdział szesnasty. Preferencja jednej ręki i lateralizacja funkcji mózgowych.
- Lateralizacja złożonej funkcji ruchowej jako proces rozwojowy.
- Nieustalenie preferencji ręki.
- Kwestie istotne przy wybieraniu dla dziecka ręki wiodącej.
- Studia przypadków.
- Rozdział siedemnsty. Sztuka terapii.
- Wewnętrzne dążenie do integracji sensorycznej.
- Czynniki budujące samodzielność.
- Poszukiwania z przewodnikiem.
- Uporządkowane poszukiwania.
- Podobieństwa pomiędzy psychoterapią a terapią SI.
- Bibliografia
- Indeks
- Spis ilustracji
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)