Spis treści:

1. Wstęp
2. Część pierwsza. Strategie destruktywnego i konstruktywnego radzenia
3. sobie młodzieży dorastającej w sytuacji konfliktu społecznego w relacji do rodzinnych uwarunkowań
4. Rozdział 1. Problematyka strategii destruktywnego i konstruktywnego radzenia sobie w sytuacji konfliktu społecznego z uwzględnieniem rodzinnych uwarunkowań – w literaturze przedmiotu
5. 1. Sytuacja konfliktu społecznego jako sytuacja trudna
6. 2. Strategie destruktywnego i konstruktywnego radzenia sobie w kontekście sytuacji konfliktu społecznego
7. 3. Rola postaw rodzicielskich w generowaniu strategii destruktywnego i konstruktywnego radzenia sobie w sytuacji konfliktu społecznego
8. 4. Modelujący wpływ rodziców w kształtowaniu strategii destruktywnego i konstruktywnego radzenia sobie w sytuacji konfliktu społecznego
9. Rozdział 2. Założenia metodologiczne i prezentacja metody badań
10. 1. Problem badawczy
11. 2. Metoda i narzędzia badawcze
12. 3. Badana grupa i procedura badania
13. Rozdział 3. Rodzinne uwarunkowania strategii radzenia sobie młodzieży w sytuacji konfliktu społecznego w świetle wyników badań
14. 1. Percepcja postaw rodzicielskich a strategie destruktywnego i konstruktywnego radzenia sobie młodzieży w sytuacji konfliktu społecznego
15. 2. Strategie radzenia sobie rodziców w sytuacji konfliktu społecznego w percepcji młodzieży a przejawiane przez nią strategie destruktywnego i konstruktywnego radzenia sobie w sytuacji konfliktu społecznego
16. 3. Zmienne rodzinne jako determinanty strategii destruktywnego i konstruktywnego radzenia sobie młodzieży w sytuacji konfliktu społecznego
17. 4. Podsumowanie wyników badań
18. Część druga. Radzenie sobie młodzieży z niepełnosprawnością w sytuacjach trudnych
19. Rozdział 1. Dorastanie jako okres zmagań z sytuacjami trudnymi
20. 1. Obszary zadań rozwojowych i sytuacji trudnych młodzieży
21. 2. Aktywność zaradcza młodzieży wobec sytuacji trudnych
22. 3. Uwarunkowania i efektywność radzenia sobie
23. Rozdział 2. Typowe i specyficzne sytuacje trudne oraz aktywność zaradcza młodzieży z niepełnosprawnością
24. 1. Niepełnosprawność jako czynnik psychologicznego stresu zadaniowego i społecznego
25. 2. Społeczne i osobiste oblicza sytuacji trudnych młodzieży niepełnosprawnej
26. 3. Dynamika radzenia sobie młodzieży z niepełnosprawnością w kontekście uniwersalnego procesu przystosowania
27. 4. Specyficzne sytuacje trudne i radzenie sobie różnych grup młodzieży niepełnosprawnej
28. 4.1. Młodzież z zaburzeniami widzenia
29. 4.2. Młodzież z zaburzeniami słyszenia
30. 4.3. Młodzież z niepełnosprawnością intelektualną
31. 4.4. Młodzież z dysfunkcją narządu ruchu
32. 4.5. Młodzież przewlekle chora
33. Rozdział 3. Pomoc młodzieży niepełnosprawnej w przezwyciężaniu sytuacji trudnych w kontekście różnych podejść teoretycznych
34. Rozdział 4. Metody badania doświadczeń stresowych i aktywności zaradczejmłodzieży niepełnosprawnej
35. Część trzecia. Autodestruktywne zachowania młodzieży w sytuacjach trudnych
36. Rozdział 1. Adolescencja czasem niepokoju i buntu
37. 1. Specyfika okresu dorastania w psychologicznej perspektywie
38. 2. Stresory sytuacji trudnych i ich konsekwencje dla adolescentów
39. 3. Etiologia agresji i autoagresji nastolatków
40. 3.1. Agresja
41. 3.2. Autoagresja
42. Rozdział 2. Wybrane przejawy zachowań autodestruktywnych
43. 1. Samozniszczenie – samobójstwo, samookaleczenia
44. 2. Uzależnienia substancyjne
45. 3. Uzależnienia behawioralne – kult ciała
46. 3.1. Piercing i tatuowanie
47. 3.2. Zaburzenia łaknienia
48. 3.3. Dysmorfofobia
49. 4. Zaburzenia pozorowane
50. Rozdział 3. Wspomaganie dorastającej młodzieży
51. Zakończenie
52. Bibliografia
53. Biogramy autorów

Zobacz spis treści

---