Spis treści:

1. Wstęp     
2. Rozdział 1
3. Psychologia mediów: geneza, kierunki i metody badań, wpływ na odbiorcę/użytkownika 
4. * 1.1. Geneza psychologii mediów i współczesne inspiracje naukowo-badawcze 
5. 1.1.1. Prekognitywna koncepcja odbioru filmu Hugo Münsterberga
6. 1.1.2. Psychologia Gestalt w koncepcji psychologii sztuki Rudolfa Arnheima 
7. 1.1.3. Montaż, prawa umysłu i wyzwalanie emocji
8. 1.1.4. Psychoanaliza i media 
9. 1.1.4.1. Aparat i dyspozytyw 
10. 1.1.4.2. Psychoanaliza jako metoda interpretacji 
11. 1.1.5. Pozostałe źródła inspiracji badawczych 
12. 1.1.5.1. Behawioryzm i teoria społecznego uczenia się 
13. 1.1.5.2. Paradygmat poznawczy i kognitywizm 
14. 1.1.5.2.1. Paradygmat poznawczy i ujęcie rozwojowe 
15. 1.1.5.2.2. Paradygmat poznawczy i koncepcja inteligencji wielorakiej 
16. 1.1.5.3. Biologiczne podstawy zachowań medialnych człowieka 
17. 1.1.5.4. Psychologia ewolucyjna i psychologia międzykulturowa w rozwoju homo medialis 
18. 1.1.5.5. Uczenie się przez działanie i filozofia pragmatyczna Johna Deweya 
19. 1.2. Psychologia mediów: kluczowe obszary badawcze
20. 1.2.1. Psychologia literatury: tematy – metody – kierunki wpływu 
21. 1.2.2. Psychologia fotografii: przekaz wizualny jako źródło danych psychologicznych
22. 1.2.3. Psychologia radia: początki badań psychologicznych nad odbiorem programów radiowych
23. 1.2.4. Zaangażowanie widza w przedstawienie teatralne: ujęcie kognitywne
24. 1.2.4.1. Psychodrama: wykorzystanie medium teatru w terapii, edukacji i wychowaniu
25. 1.3. Metody badań wykorzystywane w psychologii mediów 
26. Podsumowanie rozdziału 1 
27. * Rozdział 2
28. Media tradycyjne i nowe media: wpływ na odbiorcę i użytkownika 
29. * 2.1. Wpływ społeczny a modelowe sytuacje i strategie komunikacyjne 
30. 2.2. Konwergencja mediów i performatyzacja zachowań odbiorczych 
31. 2.2.1. Multitasking medialny: typy i konsekwencje wielozadaniowości 
32. 2.3. Wpływ mediów na użytkownika a problem przemocy medialnej
33. 2.4. Ekrany statyczne i dynamiczne w kontekście form aktywności odbiorcy/użytkownika
34. 2.4.1. Wpływ ekranów na rozwój dziecka
35. Podsumowanie rozdziału 2 
36. * Rozdział 3
37. Reprezentacja, przedstawienie, komunikacji
38. * 3.1. Reprezentacje poznawcze a reprezentacje medialne 
39. 3.1.1. Formy i zastosowania reprezentacji w mediach 
40. 3.1.2. Typy myślenia a rozumienie przekazów medialnych 
41. 3.1.3. Problem identyfikacji w kontekście reprezentacji medialnych
42. 3.2. Kategoria reprezentacji w filozofii i semiotyce
43. 3.3. Filozofie reprezentacji a rozumienie przekazu 
44. 3.4. Problem reprezentacji w badaniach nad nowymi mediami 
45. 3.5. Komunikologia: kluczowe kierunki badań 
46. 3.5.1. Sposoby komunikowania się ludzi 
47. 3.5.2. Formy komunikowania się ludzi 
48. 3.5.3. Cele komunikowania się 
49. 3.5.4. Bazowe elementy procesu komunikowania
50. 3.6. Współczesna komunikologia i media 
51. 3.6.1. Teoria użytkowania i korzyści, czyli pytanie o potrzeby społeczne 
52. 3.6.2. Aktorzy społeczni i sztuka kreowania wrażeń w koncepcji Ervinga Goffmana
53. 3.6.3. Brytyjskie studia kulturowe 
54. 3.6.4. Determinizm technologiczny
55. 3.6.4.1. Od globalnej wioski do efektu wioski 
56. 3.6.5. Inne modele komunikacyjne 
57. * Podsumowanie rozdziału 3 
58. * Rozdział 4
59. Patologiczne formy korzystania z mediów i cyberprzemoc 
60. * 4.1. Zasoby człowieka i ich wpływ na rozwój osobowy 
61. 4.2. Patologiczne korzystanie z mediów: ujęcie procesualne 
62. 4.3. Symptomy patologicznego korzystania z mediów 
63. 4.4. Patologiczne korzystanie z mediów jako reakcja na sytuację stresową
64. 4.5. Patologiczne zachowania medialne a cechy nowych mediów 
65. 4.5.1. Potencjalnie uzależniające cechy gier komputerowych 
66. 4.6. Siecioholizm: rodzaje patologicznego uzależnienia od Internetu 
67. 4.6.1. Formy siecioholizmu 
68. 4.7. Patologiczny hazard i e-hazard 
69. 4.8. Fonoholizm 
70. 4.9. Podatność na patologiczne korzystanie z mediów 
71. 4.10. Dynamika i fazy procesu zmiany w leczeniu 
72. 4.11. Formy profilaktyki uzależnień medialnych 
73. 4.11.1. Poziomy i strategie działań profilaktycznych 
74. 4.11.2. Edukacja medialna jako forma profilaktyki uzależnień 
75. 4.12. Zagrożenia (w) sieci 
76. 4.12.1. Przemoc w realu a cyberprzemoc 
77. 4.13. Model zdrowego życia w świecie nowych technologii
78. Podsumowanie rozdziału 4 
79. * Rozdział 5
80. Rola filmu w edukacji psychologicznej i nauczaniu 
81. * 5.1. Film psychologiczny jako narzędzie edukacji 
82. 5.1.1. Film psychologiczny w świetle wybranych nauk humanistycznych i społecznych 
83. 5.1.2. Edukacyjna rola filmów zastanych 
84. 5.1.3. Analiza hermeneutyczna w edukacji psychologicznej 
85. 5.2. Kierunki pracy z filmem w edukacji formalnej 
86. 5.3. Edukacja filmowa w rozwoju dziecka 
87. 5.3.1. Dorośli i opiekunowie jako mediatorzy. Formy, typy i cele mediacji 
88. 5.4. „Język” filmu a procesy przetwarzania i zapamiętywania informacji 
89. * Podsumowanie rozdziału 5 
90. * Rozdział 6
91. Psychologia mediów: perspektywy dalszych badań oraz wpływ na inne nauki społeczne, medyczne i humanistyczne 
92. * 6.1. Voyeuryzm i ekshibicjonizm: z medycyny i psychologii do filmoznawstwa, medioznawstwa oraz badań kulturowych 
93. 6.1.1. Voyeuryzm i ekshibicjonizm medialny: poza seksem, seksualnością, erotyką i pornografią
94. 6.1.2. Telenowele dokumentalne, reality show i eksperymenty psychologiczne Philipa Zimbardo 
95. 6.2. Media a zaburzenia zachowania i procesów komunikacji 
96. 6.2.1. „Człowiek – robot”, „człowiek – interfejs”: komunikacja, interakcja czy technologiczna moda? 
97. Podsumowanie rozdziału 6 
98. * Bibliografia   
99. Filmografia 
100. Wykaz tabel   
101. Indeks nazwisk 

Zobacz spis treści

---